一、学校基本概况

四川应用技术职业学院于2015年3月经四川省人民政府批准、国家教育部备案，四川省教育厅主管，纳入国家统招计划、具有独立颁发普通大学专科毕业证书资格的全日制普通高等专科职业学校，也是四川省少数民族地区第一所具有该资格的学校。

学院主校区坐落于著名的“航天城”、“春天栖息的城市”——西昌市。学院师资力量强，学院教师总数335人，专任教师182人。其中具有教授、副教授等高级职称教师 21人，占专任教师的11.5%；中级职称43人，占专任教师的23.6%。学院开设光伏工程技术、建筑工程技术、数控技术、机械制造及自动化、工业机器人技术、电气自动化技术、无人机应用技术、汽车制造与试验技术、高速铁路客运服务、计算机应用技术、数字媒体技术、护理、大数据与财务管理、大数据与会计、电子商务、旅游管理、酒店管理与数字化运营、室内艺术设计、歌舞表演、民族表演艺术、学前教育、小学教育、社会体育、行政管理、社区康复等25个专业。学院固定资产总值1.6亿元，设有PLC实训室、机械加工实训车间、计算机实训、旅游酒店、汽车检测与维修实训室、声乐室、钢琴房、护理实训室等35个校内实训基地和12个校外实训基地，实验实训设备总值达到1225余万元。校园占地107886平方米，现有房屋建筑面积6万平方米，纸质图书16.2余万册。在省委省政府、省教育厅的领导下，州、市政府的大力支持下，学校始终坚持和践行：学校文化与企业文化相融合、专业建设与区域产业相融合、人才培养过程与生产实践相融合、学院发展与区域社会经济发展相对接的“三融合、一对接”办学思想，开放创新，加强专业、课程建设和师资队伍建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校各项事业全面发展，整体办学实力显著增强。

二、办学指导思想与定位

（一）指导思想

学校秉承“明德、尚技、博学、笃行”是人才培养理念，坚持党和国家的教育方针，遵循高等职业教育办学规律，坚持以立德树人为根本任务，着力提高人才培养质量和办学水平；致力于促进民族地区经济社会发展，为民族地区、四川乃至全国社会经济发展培养高素质技术技能人才。

（二）办学定位  

办学目标定位：以提高人才培养质量为核心，不断深化教育教学改革，把学院办成以教育、商贸、服务类专业为主，适度发展文化艺术类应用型专业的高职院校。把学院建成“规模适度、结构合理、服务区域经济、特色鲜明”的高职院校。

办学类型定位：从事职业教育的全日制高等学校。

办学层次结构定位：以专科层次高等职业教育为主，职业技能培训和成人教育为辅。

专业结构定位：以教育、经贸、服务专业为主，兼有文化艺术类专业。

服务面向定位：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，把学院建设成为立足凉山、面向四川、辐射西南的现代职业教育基地。

人才培养目标定位：培养思想品德好、理论知识够用、专业技能扎实、社会适应能力强、具有创新创业能力的高素质技术技能人才。

（三）人才培养特色

坚持以社会需求为导向，突出培养思想素养与专业能力结合、知识学习与实践能力并重、诚信做人与创新意识兼备的技术技能人才。

（四）人才培养模式与校园精神

推进总结凝练的“五个对接”人才培养模式和培育“四自”校园精神。

“五个对接”的人才培养模式，即：专业设置与产业布局对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

“四自”校园精神，即：自励、自立、自善、自强。

三、办学基础数据

（一）教师队伍及结构

1、校内教师情况

学院教师总数335人，专任教师182人。其中具有教授、副教授等高级职称教师 21人，占专任教师的11.5%；中级职称43人，占专任教师的23.6%。

2、校外兼职、兼课教师

学院注重对校内外实习的质量管控，聘请各企业能工巧匠来校兼课、担任校外实习指导老师，确保大学生实习课程取得良好效果。2021/2022年度，学院聘请企业家、创业成功人士、能工巧匠、大学教师等9人充实教师队伍。其中教授、高级工程师、副教授5人，中级职称4人。教师整体情况见表1所示。

表1   教师整体情况与生师比

学 年 度	教师总数	校内专任教师		校内兼课人员		校外兼职教师		校外兼课教师		学生数	生师比
		人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
2021/2022	335	182	54.33	114	34.02	0	0	9	2.7	5115	28.1

 

3、师资培训提高经费

学院教师通过国培项目、企业挂职锻炼实践、访学、攻读硕士学位、接受校内及校外（省、州、市）各类短期培训等的人数为185人次，学院提供各类培训费用达196.68万元。

4、教研工作

根据教师教学发展中心制定了工作计划，形成了单周教研活动双周党团活动的格局，每周五全体院领导被分配到各个系部参与听课评课；六院一部在此基础上形成自己的子方案，将一期内每周的全部工作列入方案，中心每周四前统一发布该周全校各系部教研活动一览表，这就使得全校活动置于公开、有序、监督之下，避免了走过场、流于形式的不良局面。全校共组织教研活动18次，参与人数达3000多人次。各系每次活动都做到了有讲、有听、有评（评价打分）、有记载、有检查、有报道。

（二）生源数量与分布

1、计划与录取情况

2021年学院招生录取1722人，实际报到1302人，实际报到率为75.61%。

2022年入学新生报考学院的原因调查显示，“专业爱好”、“就业优势”、“技能培养”等3个方面为重要原因，反映了学院专业设置紧紧围绕社会对人才的需求，工学结合的人才培养模式与注重技能培养的专业定位，受到考生和家长的青睐。

2、生源分布

目前在校学生5115人，全部来自西部地区，主要为四川、重庆、贵州、云南等省市。其中来自甘孜、阿坝、凉山及川内其余地区少数民族学生为2253人，占比为44 %，藏族学生占总人数的比例11.9 %；对口高考学生的数量为396人，占比为7.7%。

（三）办学条件与投入 

1、校舍及设施

截止2022年8月学院资产总值达到1.6亿元。基本条件信息如表3所示

表3   基本办学条件信息

基本条件信息
序号	主要项目	数据信息
1	在校生人数（人）	5115
2	校园占地面积（平方米）	107886.9
3	校舍建筑面积（平方米）	51882.5
4	教学行政用房（平方米）	3718
5	学生公寓（平方米）	28564.3
6	实验实训室面积（平方米）	23318.2
8	校内实践基地（个）	35
9	学院固定资产总值（万元）	15924.24
10	教学仪器设备总值（万元）	2742.99
11	生均教学仪器设备总值（万元/生）	0.53
12	生均校内实践基地使用时间（学时/生）	47.8
13	学生校外实习实训基地（个）	12
14	生均校外实习实训基地使用时间（天/生）	75
15	生均图书（册/生）	49.47
16	百名学生配备教学用计算机台数（台）	10.3

数据来源：学院人才培养状态数据采集平台

2、办学经费投入与支出

学院是一所由四川华和教育集团投资民办高等职业院校，基本建设、学校运行和发展经费均由四川华和教育集团投资。

该投资主要包括学院基本建设、教学科研仪器设备及图书资料购进、师资队伍建设、实验实训场所建设、日常运行与维护以及办公经费等。集团和学院注重不断丰富校内办学资源，每年加大资源的投入及更新力度。 2021-2022学年度，办学经费具体支出如表5所示

 

 

 

表4   办学经费支出

数据来源：学院人才培养状态数据采集平台

3、办学经费收入

2021/2022学年度，学院办学经费总收入4392.37万元，如表6所示

表5   办学经费收入

数据来源：学校人才培养状态数据采集平台

（四）学校信息化建设

为提升校园网，集团投资新购了网络硬件设备，对全校网络进行了全面升级改造。校园网络已实现全校无线网络全覆盖、教学区域有线全覆盖，所有接入点不低于1000Mb带宽，为适应未来智慧校园建设的需求，全校无线收发设备均支持双路双频，2.4G频段带宽最大不得低于500Mb，5G频段带宽最大不得低于1000Mb，校园主干线路使用万兆光纤线路，互联网入口带宽初期为10000Mb，核心设备硬件性能至少达到10000人以上的上网需求。校园网络基础设施提供网站群、DNS、认证计费、电子邮件、网络存储、VPN等服务，为教学运行、教学管理、师生学习生活等方面提供有效的信息化支撑和服务，为智慧校园建设打下坚实的基础。引入了课程中心平台与校企合作平台，利用集团优势开通了维普、超星、万方、英华学堂等数字资源库，有效保障了学院管理、教师教学和学生学习的信息化需求，充分利用优质教学资源，推动精品课程资源更新开放，积极开展信息化教学竞赛，推进教学信息化技术培训和应用，引导教师积极参与州极，省级数字化教学资源建设项目，支持教师参加各级信息化教学大赛，推进信息化技术在教学中的广泛应用。

四、加强党的领导，发挥党的政治核心作用 

（一）强化学习，提高思想理论水平

学习贯彻党的理论路线方针政策和中央、省委决策部署方面等情况。学院党委严格执行上级党组织的方针政策，学习“二十大”会议精神，学习贯彻新时代习近平中国特色社会主义思想；牢牢把握好意识形态领域的主导权，做好对师生的思想政治工作等。根据省教育工委要求，学院党组织关系整建制转移到省教育工委，管理机制更加顺畅，平台优势凸显。学院党委积极开展各支部民主生活会，组织深入学习习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，党的二十会议精神，习近平总书记对四川工作系列重要指示精神，省委十一届三次、四次全会精神以及民办高校党建的有关文件精神，对学院发展中一些重大问题进行专题调研及讨论交流，并对全校教职工进行宣讲。

 

（二）加强院（部）党建工作

四川应用技术职业学院于2015年3月成立，2017年1月，经西昌市委组织部正式批准我院成立党委，2018年6月按照省委要求已经整建制转接到省委教育工委。现共有教师党员114名，学生党员99名，学院党委下设6个党总支，2个直属支部、12个党支部；每个支部配有书记1名（党员教师兼任），委员2名（党员教师兼任）；2015年10月，学校成立党校以来，已经完成7期1800多人次的培训工作，授课教师由院级领导、思政教师、外聘专家组成，具体工作由学院组织人事处负责。

学校党委按照中央和省委部署，认真落实党建主体责任，健全完善“党建工作书记第一责任人，党委成员分别联系基层组织的党建工作格局，确保党组织的监督作用的发挥和政治核心作用。各支部严格执行“三会一课”制度，支部党员会议每月1次，支部委员会每月1至2次，支部书记每季度上一次党课，提出“支部开好党员会，书记上好党课，党员干部当好排头兵”的口号；作好党员发展工作，各支部把好推荐师生入党积极分子关，学院党委做到一一审核，严格执行入党程序，确保党员发展保质保量。

（三）从严落实管党治党责任

学校加强党的全面领导，全面贯彻落实党中央、国务院决策部署，牢牢把握学校意识形态工作领导权，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以政治建设为统领，加强党 对学校各项工作的全面领导，以党组织组织力提升为抓手，落实新时代党的建设总要求，以制度机制建设为重点，落实立德树人根本任务，实施思想政治工作质量提升工程，筑牢三全育人思想政治工作格局，抓牢意识形态主阵地，充分发挥党建对群团组织的引领作用，为学院改革发展稳定提供坚强的组织保证。

我校党委加强组织领导，严肃党的纪律，强化监督制约。学院党委多次组织学习《党章》、《中国共产党纪律处分条例》，严格落实中央八项规定、省委关于《严守政治纪律严明政治规矩，加强领导班子思想政治建设的十项规定》制度，组织开展了以“学党章、守纪律、转作风”集中教育活动，落实党委成员讲廉政党课制度，引导党员干部牢固树立党章意识，自觉用党章规范自己的一言一行，在任何情况下都要做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。

学校党委班子坚决贯彻党的民主集中制原则。虽然我院是民办院校，领导体制是董事会领导下的院长负责制，但在党委内，实行集体领导和分工负责相结合，学校事关教职工切身利益的改革，如校内分配制度改革等重要决策、重大改革措施的出台，坚持集体讨论，多方征求意见，参与学院班子决策，确保学校决策的正确性、科学性。

五、 学校教学管理水平提升

1、学院以内部质量保证体系诊断与改进为抓手，深入推进质量保障工作。经过多年实践探索，形成了以下成效：一是人才培养的质量体系完备，质量立校的理念深入人心，无论是教师队伍、专业建设还是学生评价都是出色的。二是各个层面的诊改工作扎实推进赋有成效，重点复核考查的专业、课程、教师三个层面特别突出。三是特别重视教师队伍建设，教师队伍建设目标体系标准体系完备，教师队伍建设的成效非常突出。

2、学校顺应教学新趋势，尝试教育改革，以提高课堂教学质量、效率真为重点，以提高师生动手能力为出发点，加强教学过程常规管理。形成了以教学督导为中心的学院发展建设全面督导的质量保证体系，出台教学督导工作条例等制度文件。执行全面监控，凝练全员、全过程、全方位质量文化，全面提升管理水平，提高学校有关政策、规定、措施的执行力，保障教育教学质量，确保人才培养目标的实现。 

3、进一步深化学校内涵建设，构建内部质量保障体系，规范教育教学行为，全面提升教育教学质量。坚持每周召开干部会、教职工大会、教研活动，坚持值班干部、教务处、督导处教学检查工作；坚持专业教师轮流培训制度，加强师资队伍建设，和处极改进干部、教职工工作作风，进一步完善学生工作体系，提升学生管理水平，对现有校园进行更新，提振校园精气神。通过一系列举措，管理水平提升一个档次。

4、注重学生的劳动教育。劳动教育是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。高职教育主要培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术技能人才，是培养社会主义劳动者的主阵地，加强劳动教育显得尤为重要。学校将劳动教育纳入课程体系，并分配专门的学时学分。以班级为单位划分小组，分工负责开展特定范围的卫生保洁、秩序维护等劳动，培养了学生的阳光心态和健康体魄，使全校上下形成了崇尚劳动、 尊重劳动的良好氛围。

【案例1】 建立五级育人模式，充分发挥各级作用。

建立了校长、副校长、二级学院、教研室、学生干部组成的五级巡校网络，实行网格化管理、网络化监测反馈，团队彼此相互合作，形成合力。在校园各个角落，都能看到学生遵规守信意识的表现，学生已经自觉养成好的习惯。校园里师生之间、学生之间的关系十分和谐。学生按照学校、老师的要求去做，学生也对老师的教育行为进行评价，校园和谐处处体现，师生共同成长。

六、加强教育教学建设

（一）加强师资队伍建设，培养优秀人才。

为保证高等职业教育办学特点和高校管理理念运用，引进高校的专家、教授担任院领导，为了提高教学水平和工程技术能力，加大教师培养培训力度，选派数十名教师参加国培、省培及到其他本科院校进修学习、交流；根据职业教育的需要，引进有企业工作经历的工程技术人员、能人巧匠充实到教学队伍中，充分利用职称评定条件，加强培养、大胆使用、不拘一格选拔人才，改善教育职称结构，提高教学能力和教学质量。

（二）加强重点特色专业建设，打造品牌专业。

学校深入研究职业技能等级证书标准与专业（群）教学标准的有机衔接，统筹专业（群）资源，将证书培训内容及要求有机融入专业（群）人才培养方案， 优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设。充分发挥专业技能人才培养与考核、师资培训、 社会服务等职能，提高校企融合高水平专业培训基地的合作。

重视专业建设，促进科学发展。学校建立并完善了人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业部均成立了由行业、企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划，并在每年度进行专业建设工作总结。

按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地区重点产业、优势产业和战略性新兴产业的学前教育、汽车运用与维修、高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理、计算机应用、会计电算化等品牌专业。学校与成都文理学院、重庆城市科技学院本、专科学校建立了良好的合作关系。对学生学历的提升提供了有力保障。

【案例2】学校实施“六衔接”，实现中、高职人才贯通培养

 我校护理专业在中、高职衔接中探索出“六衔接”培养模式。一是，同招生衔接；同订考核标准、同订选拔方案。二是人才培养目标衔接；共同制订“3+2”人才培养方案。三是教育教学过程管理衔接；共同组建了管理团队和教学团队，共同培养。四是课程衔接；共同制订课程体系，引导中职学校开展以高职学习过程为导向的项目化、情景化、案例化等教学模式改革。五是师资互换衔接，采用中高职教师相互交流、相互示范教学等方式，促进学生的多样学习环境。六是实训环境衔接；组织中职段学生到高职专业的实训室参观、学习等形式完成实训课程教学，实现实训环境的有机衔接。

（三）加强教育教学改革，着力教育教学环境建设

我校深刻认识到教育教学改革是职业教育改革的核心，根据当前中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求，不断深化教育教学改革，坚持以“就业为导向”，切实转变教学观念，更新教学内容，改革教学方法和手段，正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系，正确处理学生文化基础学习与职业技能训练的关系，强力推进课程改革，突破学科型的教学模式，遵循岗位能力体系的需要，加强实践性教学和岗位能力的培养，形成了“以就业为导向”的教学方法、教学模式改革成果，构建了“实训基地+生产车间”的教学模式。

（四）加强专业结构优化，适应地方服务需求

为适应地方产业升级和经济发展的变化，学院组织了大量的人力物力，进行广泛的调研和论证，不断开发新专业，根据地方经济建设发展和社会发展的需求，先后开发了小学教育、高速铁路客运乘务、社区护理、社区公共事务管理等专业，从2018年起，小学教育专业每年招生都突破600人，为四川民族地区、特别是边远贫困少数民族地区基础教育的人才培养做出了贡献。通过几年的实践，把现有的专业办出特色、打造品牌，并带动其他专业的建设和发展，为地方经济建设服务。

【案例3】共建东西协作优势，共享川渝甬三地资源

为进一步落实学校“高端化、国际化、个性化”的办学理念，充分发挥联盟办学和东西协作优势，共享川渝甬三地高校优质教育资源。学校以学生发展为中心，拟决定从2021和2022级学生中选拔一批优秀学生，前往成都文理学院、重庆城市科技学院和宁波城市职业技术学院交流学习，深入体验东西部不同地区高等教育育人环境，达到“开眼界、长见识、增能力、提格局”的学习目标，从而推动川应人才培养模式的改革和创新。

（五）加强统筹安排，落实扩招举措到位

为贯彻落实党中央、国务院关于高职院校扩招100万人,要使更多劳动者长技能、好就业的重大决策部署精神，全面贯彻党的教育方针，解放思想，实事求是，抓住发展机遇，主动应对挑战，把高职扩招作为深化职业教育改革发展、提升教育教学质量的新动力，推动管理水平、学生综合素质、人才培养质量持续提升。针对退役军人等群体的扩招，我们主动走出校门广泛宣传，组织报名，严格考试选拔，在教育教学中，坚持人才培养质量标准不降、模式多元、学制灵活；坚持因材施教、按需施教；坚持宽进严出，严把课程考核质量关。以学情分析为基础，以培养方案为关键，以教师主导为重点，以管理创新为突破，以信息技术应用为手段，通过线上线下相结合的教学方式，严格每一个教学环节的管理，确保“教好”“学好”“管好”，最终实现高质量就业。2021年我校完成单招计划3000 人，报到202人；扩招计划800人，实际报到 877 人，报到率达109%。

七、毕业生受到用人单位好评

2022年毕业生顶岗实习主要以自主实习和学校安排为主。从实习单位反馈回来的企业考核结论和企业评价分析，毕业生的表现得到了企业的充分肯定。企业对毕业生的满意度非常高，总体评价满意度达到了94%；对于学生遵纪守法、吃苦耐劳、爱岗敬业、团结协作、诚实守信等方面给与了很高的评价，这是我们要保持和发扬的；对学生的基础知识、专业知识、实践技能满意度评价低于90%，这是我们今后重点要改进和提高的。

表6  就业单位对毕业生培养质量调查结果统计

评价等次	遵纪守法	爱岗敬业	团结协作	适应能力	吃苦耐劳	诚实守信	人际交往	基础知识	专业知识	实践技能	总体评价
不满意%	0	0	0	0	0	0	0	4.1	1.6	0.5	0
基本满意%	3.7	3.2	9.1	13.7	13.5	1.4	11.6	13.7	26.1	10.1	5.9
满意%	96.3	96.8	90.9	86.3	86.5	98.6	88.4	82.2	72.3	89.4	94.1

八、落实人才培养质量

（一）明确培养目标规格。

我校依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，准确定位专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。强化德育、智育、体育、美育、劳动教育相互融通、相互促进、协同育人，着力学生全面可持续发展。

（二）完善思政育人体系。

坚持把立德树人作为根本任务，推进课程思政与思政课程同向同行，实现全员育人、全程育人、全方位育人。严格按照国家有关规定开设思想政治理论课程，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。要深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，实现专业教育与思政教育同设计、同开展、同落实，积极释放从“思政课程”到“课程思政”的圈层效应。

（三）规范课程整体设置。

将课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。课程设置必须坚持科学性原则,合理分配学时学分，符合专业定位和人才培养目标的要求；同时，课程设置也要主动对接国家和当地地区主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域。

（四）构建实践教学体系。

实践教学课程包括课程实践、课程实训、社会实践、岗位实习等，实践性教学课时原则上占总课时的50%以上。大力推进理实一体化、项目化实施，积极推进 “工学结合”等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。深化产教深度融合、校企协同育人，推进现代学徒制，使学生在基于真实的工作环境、工作任务、工作过程中学习专业知识技能、提升职业素养。

（五）严格规定毕业要求。

人才培养方案应根据国家相关规定、专业培养目标和培养规格，明确学生毕业要求，严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和各教学环节。达不到毕业要求的学生按照学校规定进行重修重考或结业。同时，在各专业毕业要求中，原则上应规定至少一个职业技能或资格证书考核项目。

（六）加强推进分类指导。

面向高中阶段教育毕业生或具有同等学力者招生的专业应按照本方案编制要求制定人才培养方案；面向中高（五年一贯制）贯通、专本贯通培养的专业，应结合实际情况灵活制订相应的人才培养方案。面向退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民等群体，在标准不降的前提下，单独编制专业人才培养方案，实行弹性学习时间和多元教学模式。

【案例4】加强校级交流，落实多校协作。

为深入贯彻落实习近平总书记对深化东西部协作工作作出的重要指示精神，宁波城市职业技术学院与四川应用技术职业学院建立协作关系。宁波城市职业技术学院莅临四川应用技术职业学院考察交流，希望能够借助两校的交流合作，补齐四川应用技术职业学院在专业设置与建设、师资队伍建设、人才培养模式、产教融合以及对外交流合作方面的短板，为四川应用技术职业学院发展把好脉、开好处方，共同推动凉山高等职业教育的建设和发展。并从不同区域社会经济发展的现实需要谈了关于职业教育办学的一些思考；从两校深度交流后，无论是从专业设置还是人才培养等各方面都有很多值得交流碰撞的点，尤其是如何利用宁波城市职业技术学院的优质师资和课程资源双方加快建立起空中同步课堂，助力四川应用技术职业学院师资队伍建设和课程建设；第三是在人才培养方面双方可以深化合作交流，依托宁波城市职业技术学院的各项优势条件，建立起“校校企”之间的深度合作，助力四川应用技术职业学院进一步强化和落地工学结合模式技能型人才的培养，形成长期紧密稳定的合作，结出丰硕成果。

九、服务贡献质量

本年度内，学校投入近百万元对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准要求。在此基础上，学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合企业用工与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境，结合企业产品开发实训项目案例，企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到企业用工标准要求。

学校用于实验、实训、演示、交流、比赛、生产的实训用房有2.6万平方米，学校与45个企业建立了校企合作关系，覆盖了12个专业，总共建立了33个校外学生实训基地。按照教学计划，以目前的条件，可以科学合理地开展实训教学与顶岗实习任务。另外，我校还与企业共同建立有1个研发中心和8个校外教师进修培训基地。

【案例5】改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、订单式培训和顶岗实习。

积极探索“校企合作、产教结合”培养模式，校企携手育人，共建技能型人才培养体系；创新学校人才培养模式，瞄准企业岗位要求，开展以就业为导向的“订单式培训”。 正确处理“工学结合”关系，狠抓学生顶岗实习，实现高品位出口，让中职学生赢在起跑线。

为了能够更好地服务于地方企业，学校结合攀西地区企业用工的特点，将“3.0”学制实行“2.0+1.0”的模式，结合专业特点，合适拉长学生在企业单位实践的时长，安排相关专业学生到企业先进行劳动体验，然后解决企业的用工问题，从而促进学生就业。

十、面临的挑战

（一）办学基础条件紧张。随着国家高职扩招政策的实施，学院在校学生人数迅速增长，现有的基础条件已逐渐不能满足学生学习和生活的需要。

（二）重点专业在全国竞争优势不够强，专业特色不够鲜明，专业综合实力急需提升，与高水平专业仍有差距，专业教学团队整体实力不强， 教学团队建设滞后，“双师型”占比不高，教育教学改革还不够深入， 产学研用协同育人机制还需不断探索。

（三）人才引进困难，人才流失严重。由于不具备区位优势，地处边远地区（凉山州），学校引进和留驻高学历、高职称、紧缺专业人才非常因难。

学校坚信，在党和国家对职业教育的高度重视下，在政府的大力支持下，在教育主管部门的正确指导下，四川应用技术学院将始终坚持以党建为引领，大幅提升学校治理水平，着力建设技术技能人才培养高地，不断提高校企合作水平，从而促使学校办学质量、综合实力和社会影响力不断提升。